Archives: 2010 12月 21

成績会議(1/88・２)

12月 21

成績会議が行われ、１学期に引き続き２回目の成績会議です。

前回の成績会議は初任研の位置づけはしていませんでしたが･･･、今回は教科指導、評価の観点で出席してもらいました。

成績会議は、各学期の教育活動を総括する会議です。厳しい評価で欠点の数の多くなる先生もいれば、比較的少ない先生もいて、数の多少はあるものの最終的には、日々の教育活動の密度だと思うのです。

では、赤点を多く出している先生の指導力はないのでしょうか？　赤点を出さない先生の指導力は高いのでしょうか?

残念ながら、第２学期の赤点の多少でその先生の指導力を図ることは難しいと思うのです。
ただ、指導力のある先生は、生徒の到達点を高く設定している場合が多いのではないかと創造できます。

以前の初任件で、私が初任者だった当時の校長先生の話をしました。
その先生の口癖は、「指導は厳しく、評価は甘く」でした。やくざの親分のようなその先生の言葉は、私自身の指導を振り返るとき、その意図は底流に流れているような気がします。

授業で力をつけさせるときに必要なことは、生徒自身が「がんばる場面をつくること」です。「がんばる」内容は、座学や実習で異なるでしょう。しかし、年度の授業が終了したときに、「自分に力がついた」と実感させられなければ、その教師の指導力が問われても仕方がありません。

会議中の発言の一言一言に、その教師の考え方はにじみ出てしまいます。だから、成績会議の発言内容をしっかりと聞けば、その教師の姿勢や学力観がみえてくるのです。

12月 21

太田高等養護学校から２名の講師をお迎えし、特別支援関係の研修会が行われました。

テーマは、次の二つでそれぞれ担当を分けてお話しされました。
・県内高等学校の実践（渋川青翠高等学校と前橋清陵高等学校）
・大泉高校で見かける生徒の支援例

この日は、成績会議に先立って研修会を行いました。成績会議前ということもあり、多くの先生方にご出席いただけました。まずはそのことが大切です。つまり、校内研修は先生方全員の研修としなければならないからです。

内容はいかがだったでしょうか?
特別支援が必要な生徒は６％程度いるといわれています。

私たち教師は普段から生徒を指導する中で、生徒たちの背景に迫り、支援例を考える必要があります。問題が多ければ多いほど、きっと気をつけなければならないことが多いはずです。では、どのように解決していったらよいのでしょうか？

先生によると、「経験だよ」と若いみなさんには参考にならない回答をするかもしれません。先の回答はある意味当たっているかもしれませんが、それ以上に大切なことがあります。それは、担任が生徒に寄り添ってあげることです。教師が生徒の成長のために一歩でも二歩でも近づき考えること。その姿勢が教師なのです。